Les méthodes d’apprentissage sont multiples : en salle, sur le terrain, via internet… Bien plus, il y a ceux qui font pour comprendre et ceux qui veulent d’abord comprendre pour faire. Vous avez vos méthodes préférés (selon les thèmes) et vos apprenants aussi.
Et comme l’essentiel est de faire apprendre, privilégiez celles de l’apprenant. Oui, mais comment la trouver ? Lire la suite
Plusieurs études ou rapports (The Future of Jobs Report, World Economic Forum ou Deloitte Human Capital Trends 2019 ) soulignent que
Notre mémoire (à court terme) est limitée. Sa capacité́ de stockage (en langage savant, « l’empan mnésique » = capacité́ du cerveau à mémoriser un certain nombre d’informations pendant un court moment) est limitée à 7 éléments (à +/- 2 éléments).
Pourquoi ? Parce que la mémoire consomme beaucoup d’énergie et que notre cerveau s’épuise vite.
Que faire ? Lire la suite
Hokusaï (1760-1849) était un peintre, dessinateur et graveur. Son oeuvre a marqué non seulement les artistes japonais, mais aussi ceux d’occident.
Dans le texte ci-dessous, il partage avec nous son regard sur le temps, l’apprentissage, le temps de l’apprentissage et l’apprentissage du temps : Lire la suite
Le transmetteur est rarement un orateur ou un poète. C’est un homme (ou une femme) de la technique qui transmet un savoir ou un savoir-faire. Et pourtant, il a de multiples occasions de faire un discours : pour accueillir de nouveaux arrivants, pour féliciter, pour présenter les résultats de ces apprenants…
Art difficile, souvent aux antipodes de sa pratique. Lire la suite
Même si vous êtes volontaire pour transmettre votre savoir, votre bonne volonté est souvent freinée par l’écueil du temps disponible. Comment en trouver ?
Idée n°1 : faites écrire ! Lire la suite
Un interstice est une chose minuscule, un entre deux, une faille. C’est un peu de jeu entre les éléments qui composent une structure, quelques petites fentes dans les volets qui laissent passer la lumière ou des instants perdus dans l’attente d’une personne ou d’une information.
L’interstice est fort utile lorsque les agencements institutionnels paraissent coincés ou que le sentiment de manque de temps repousse toute action de transfert de savoir à plus tard. Lire la suite
Il est connu que les conditions d’une bonne transmission de savoir / savoir-faire passe par le développement de la confiance qu’à l’apprenant tant vis-à-vis de vous que de ses propres compétences.
Cette confiance suppose d’abord qu’il ait une bonne estime de lui-même (et vous de vous-même).
Nous confondons souvent estime de soi et confiance en soi.
Estime et confiance en soi sont deux concepts différents : Lire la suite
Lorsque vous transmettez (ou recueillez) de l’information, ceux qui ont le plus tendance à être interrogé ou à s’exprimer vous donnent des informations intéressantes, mais par nature biaisées.
Une anecdote : en 1943, pour limiter les pertes en avion, les militaires américains eurent l’idée de blinder certaines parties des avions. Pour ce faire, ils regardèrent les impacts des balles sur les carlingues et en déduisirent les zones à renforcer. Le résultat ne fut pas à la hauteur des espérances et ils décidèrent d’élargir leur cercle de réflexion. Lire la suite
De nombreuses études ont montré l’importance des gestes de la main et du corps dans le développement des personnes. En étant attentif aux gestes des apprenants, un observateur bien formé peut observer la compréhension croissante d’une personne durant l’acquisition d’un nouveau concept ou la résolution du problème. Les gestes que tout un chacun produit en expliquant un concept ou une démonstration ne sont pas des mouvements arbitraires faits au hasard. Lire la suite
