Plusieurs millions de Français (voire des dizaine de millions) sont contraints au travail à distance. Pour certains, le retour à la normale pourra être vécu comme un retour en « prison » .
Pour d’autres, qui ont très mal vécu cette période, ce sera une sortie de bagne. Lire la suite
L’INSEAD a conduit ces deux dernières semaines une étude internationale auprès de ces anciens élèves sur leur mode de travail en confinement.
Globalement, et cela ne surprendra personne, le travail à distance a été bien perçu parce qu’il permettait de continuer à travailler en équipe et à mieux équilibrer vie privée / vie pro. Son point faible : le manque de relations sociales informelles. Mais l’essentiel n’est pas là.
L’auteur, un spécialiste de la reconnaissance vocale, développe dans ce livre la place que prend et va prendre l’Intelligence Artificielle. Cela a aussi ses limites comme en témoigne cette histoire qui prend un goût particulier en ce moment de confinement.
Un Taïwanais avait déjà fondé puis revendu plusieurs entreprises florissantes dans le domaine de la technologie grand public , mais, avec l’âge, il souhaitait s’investir dans un projet qui ait davantage de sens. Il voulait à présent s’adresser à des pans de la population que les start-up avaient souvent négligé. Il avait donc décidé de concevoir un produit pour faciliter la vie des personnes âgées. Mais sa toute dernière invention lui posait un problème. Lire la suite
Est-ce une question de temps ou une question pratique ? Malcolm Gladwell, auteur du livre «Tous winners » a affirmé qu’il fallait 10.000 heures de pratique pour devenir un expert. Des études contradictoires ont montré qu’il ne fallait pas confondre l’esprit et la lettre. Faire 10.000 heures de la même chose (à quelques variantes près) ne fait pas de vous un expert, mais un automate. Par contre, réfléchir à ce que vous faites et veiller à la qualité de votre pratique est bien plus efficace.
C’est ce que Anders Ericsson appelle « la pratique délibérée » : Il s’agit d’adopter une approche systématique et spécifique de l’amélioration qui se construit au fil du temps, plutôt que de simplement faire la même chose encore et encore. Lire la suite
Dans le contexte que nous vivons en ce moment, vos apprenants sont sûrement en télétravail. Alors, devez-vous arrêter la transmission de savoir ? Cela peut être le cas s’il s’agit de gestes techniques qui supposent une présence. Dans le cas d’un tutorat, par exemple, montrer et faire répéter sont plus simple à faire en présentiel.
Il existe de très nombreux autres situations où l’apprentissage peut se faire à distance. Par exemple avec un faux débutant ou quelqu’un qui devient autonome veut et peut progresser par lui-même.
Comment favoriser cet apprentissage semi-autonome » ? Lire la suite
Vous aviez peut-être l’habitude de transmettre en face-à-face. Le simple fait de votre présence ou votre comportement non-verbal et para-verbal peuvent jouer un rôle dans la motivation de votre apprenant. Que faire lorsque l’apprenant est à distance et/ou en télétravail ? La théorie du renforcement peut vous y aider.
En psychologie, le renforcement est un procédé qui augmente la probabilité de répétition d’un comportement. Le renforcement est basé sur des renforceurs. Lire la suite
Depuis de nombreuses années, la culture financière a investi tous les secteurs de l’entreprise. Il était attendu qu’un jour celle-ci touche la transmission de savoir en posant la question du retour sur investissement (le R.O.I – Return of Investment- des Anglo-Saxons).
Notre objet n’est pas débattre ici si cela est important ou un faux sujet, mais plutôt avoir quelques bases pour répondre à cette question. Elle part d’un bien fondé : comment apprécier le résultat d’une action ? Lire la suite
Une deuxième conférence lors du salon digital de janvier m’a intéressé : celle de Thinkovery. Un questionnement où comme toujours la réponse est compliquée. La question : « est-ce que mon approche pédagogique donne envie d’apprendre ? ».
Voici sept questions à vous poser avant toute conception pédagogique ou, au pire après, pour tester votre travail. Cela peut vous paraître bateau, mais si vous analysez vos parcours (les vôtres ou ceux que vous avez récemment suivis), vous risquez des surprises. Lire la suite
En préface de son livre « The different drum », Scott Peck (1936-2005), psychanalyste américain, développe son approche de la vie en communauté. Un regard intéressant pour les règles d’une communauté d’apprenants ou simplement de la vie en équipe.
C’est une très vieille histoire, un mythe et comme tous les mythes – il y a plusieurs versions et ce n’est pas toujours facile d’en trouver la source. La seule chose que je sache est qu’il s’appelle le cadeau du Rabbin. Lire la suite
Faire apprendre évoque souvent le souvenir scolaire de l’apprentissage obligatoire avec la sanction de l’examen au bout. Cela développe aussi le réflexe de la peur : la peur de ne pas savoir, la peur de ne pas y arriver, la peur d’être remis en cause dans son savoir professionnel…
Alors ne nous étonnons pas que nombre de personnes ne veulent se remettre en cause. Pourtant, il existe des méthodes adaptées tant pour les enfants que pour les adultes qui permettent d’essaimer du savoir sans forcer, ni manipuler.
Petite revue de quelques méthodes Lire la suite
