Group of Business People Working on an Office Desk
Dans un monde professionnel en mode projet avec souvent des équipes à distance, le forum de discussion est un élément incontournable pour l’animation d’une communauté de sachants et/ou d’apprentissage.
Que vous animiez une telle communauté ou que vous en soyez un participant, quelles actions peuvent contribuer à l’animer de façon positive ? Lire la suite
Depuis de nombreuses années, la culture financière a investi tous les secteurs de l’entreprise. Il était attendu qu’un jour celle-ci touche la transmission de savoir en posant la question du retour sur investissement (le R.O.I – Return of Investment- des Anglo-Saxons).
Notre objet n’est pas débattre ici si cela est important ou un faux sujet, mais plutôt avoir quelques bases pour répondre à cette question. Elle part d’un bien fondé : comment apprécier le résultat d’une action ? Lire la suite
Votre fonction vous conduit à transférer du savoir que ce soit au quotidien, « sur le tas », ou lors d’ateliers.
Très souvent ce rôle vient en complément de votre charge de travail. A une époque où l’urgence et le résultat prime, vous pouvez vous sentir écarteler entre une hiérarchie qui attend des résultats à court terme, des objectifs qui souvent ne prennent pas en compte cette mission et des « apprenants » qui attendent beaucoup (si ce n’est tout) de vous.
Cela n’est pas sans conséquence sur votre niveau de stress et les impasses faites à ce niveau. Comment s’en sortir ? Les responsabilités sont partagées. Lire la suite
Une deuxième conférence lors du salon digital de janvier m’a intéressé : celle de Thinkovery. Un questionnement où comme toujours la réponse est compliquée. La question : « est-ce que mon approche pédagogique donne envie d’apprendre ? ».
Voici sept questions à vous poser avant toute conception pédagogique ou, au pire après, pour tester votre travail. Cela peut vous paraître bateau, mais si vous analysez vos parcours (les vôtres ou ceux que vous avez récemment suivis), vous risquez des surprises. Lire la suite
J’ai été au salon Learning technologies début février et je partage avec vous quelques mini-conférences qui m’ont interpellé. La première est celle de Woonoz.
Transférer du savoir est une chose, le mémoriser et surtout s’en servir en est une autre. L’apprenant adulte à qui on fait ingérer (de gré ou de force) du savoir se pose en général la question de savoir « qu’est-ce qu’il y gagne ».
En effet, apprendre quelque chose de nouveau nous oblige à sortir de notre zone de confort, demande un effort, avec à la clé le risque de ne pas y arriver. Cette dernière pensée fait souvent resurgir des souvenirs scolaires (des matières ressenties comme ardues, des échecs…). Alors… Lire la suite
Les méthodes d’apprentissage sont multiples : en salle, sur le terrain, via internet… Bien plus, il y a ceux qui font pour comprendre et ceux qui veulent d’abord comprendre pour faire. Vous avez vos méthodes préférés (selon les thèmes) et vos apprenants aussi.
Et comme l’essentiel est de faire apprendre, privilégiez celles de l’apprenant. Oui, mais comment la trouver ? Lire la suite
Hokusaï (1760-1849) était un peintre, dessinateur et graveur. Son oeuvre a marqué non seulement les artistes japonais, mais aussi ceux d’occident.
Dans le texte ci-dessous, il partage avec nous son regard sur le temps, l’apprentissage, le temps de l’apprentissage et l’apprentissage du temps : Lire la suite
Les fêtes de fin d’année sont une période d’échange de bons vœux. Cela pourrait être aussi un moment où on reviendrait sur ses erreurs.
Dans ce texte ci-dessous, Mihail Sébastian* (1907-1945) raconte dans son journal, à la date du 1er juillet 1936, un évènement qui lui est arrivé et qui l’a fortement marqué :
« J’ai passé dimanche et lundi à B. où ma promotion fêtait le dixième anniversaire du baccalauréat.
Au lycée, ce fut plus émouvant que je ne m’y attendais. Je me suis assis à mon pupitre, assailli par les souvenirs. Goras (professeur principal) a fait l’appel, et nous répondions, chacun à notre tour, « présent ». On a entendu de temps en temps « absent » et, quatre fois, « mort ». Ensuite, quelque chose de fantastique : l’allocution de Goras. Lire la suite
Un interstice est une chose minuscule, un entre deux, une faille. C’est un peu de jeu entre les éléments qui composent une structure, quelques petites fentes dans les volets qui laissent passer la lumière ou des instants perdus dans l’attente d’une personne ou d’une information.
L’interstice est fort utile lorsque les agencements institutionnels paraissent coincés ou que le sentiment de manque de temps repousse toute action de transfert de savoir à plus tard. Lire la suite
Il est connu que les conditions d’une bonne transmission de savoir / savoir-faire passe par le développement de la confiance qu’à l’apprenant tant vis-à-vis de vous que de ses propres compétences.
Cette confiance suppose d’abord qu’il ait une bonne estime de lui-même (et vous de vous-même).
Nous confondons souvent estime de soi et confiance en soi.
Estime et confiance en soi sont deux concepts différents : Lire la suite
