 Transmettre challenge n°33 Mieux apprendre à distance |
 Dans le contexte que nous vivons en ce moment, vos apprenants sont sûrement en télétravail. Alors, devez-vous arrêter la transmission de savoir ? Cela peut être le cas s’il s’agit de gestes techniques qui supposent une présence. Dans le cas d’un tutorat, par exemple, montrer et faire répéter sont plus simple à faire en présentiel.
Il existe de très nombreux autres situations où l’apprentissage peut se faire à distance. Par exemple avec un faux débutant ou quelqu’un qui devient autonome veut et peut progresser par lui-même.
Comment favoriser cet apprentissage semi-autonome » ?
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| Transmettre challenge n°32 Comment motiver un apprenant à distance grâce à la théorie du renforcement |
 Vous aviez peut-être l’habitude de transmettre en face-à-face. Le simple fait de votre présence ou votre comportement non-verbal et para-verbal peuvent jouer un rôle dans la motivation de votre apprenant. Que faire lorsque l’apprenant est à distance et/ou en télétravail ? La théorie du renforcement peut vous y aider.
En psychologie, le renforcement est un procédé qui augmente la probabilité de répétition d’un comportement. Le renforcement est basé sur des renforceurs.
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| Transmettre challenge n°31 Animer votre communauté d’apprentissage |
 Group of Business People Working on an Office Desk Dans un monde professionnel en mode projet avec souvent des équipes à distance, le forum de discussion est un élément incontournable pour l’animation d’une communauté de sachants et/ou d’apprentissage.
Que vous animiez une telle communauté ou que vous en soyez un participant, quelles actions peuvent contribuer à l’animer de façon positive ?
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| Transmettre Challenge n°30 : comment apprécier le retour sur investissement ? |
 Depuis de nombreuses années, la culture financière a investi tous les secteurs de l’entreprise. Il était attendu qu’un jour celle-ci touche la transmission de savoir en posant la question du retour sur investissement (le R.O.I – Return of Investment- des Anglo-Saxons).
Notre objet n’est pas débattre ici si cela est important ou un faux sujet, mais plutôt avoir quelques bases pour répondre à cette question. Elle part d’un bien fondé : comment apprécier le résultat d’une action ?
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| Transmettre challenge n°29 Sachez poser des limites à votre fatigue nerveuse |
 Votre fonction vous conduit à transférer du savoir que ce soit au quotidien, « sur le tas », ou lors d’ateliers.
Très souvent ce rôle vient en complément de votre charge de travail. A une époque où l’urgence et le résultat prime, vous pouvez vous sentir écarteler entre une hiérarchie qui attend des résultats à court terme, des objectifs qui souvent ne prennent pas en compte cette mission et des « apprenants » qui attendent beaucoup (si ce n’est tout) de vous.
Cela n’est pas sans conséquence sur votre niveau de stress et les impasses faites à ce niveau. Comment s’en sortir ? Les responsabilités sont partagées.
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| Transmettre challenge n°28 Est-ce que je donne envie d’apprendre ? |
 Une deuxième conférence lors du salon digital de janvier m’a intéressé : celle de Thinkovery. Un questionnement où comme toujours la réponse est compliquée. La question : « est-ce que mon approche pédagogique donne envie d’apprendre ? ».
Voici sept questions à vous poser avant toute conception pédagogique ou, au pire après, pour tester votre travail. Cela peut vous paraître bateau, mais si vous analysez vos parcours (les vôtres ou ceux que vous avez récemment suivis), vous risquez des surprises.
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| Transmettre Challenge n°27 « Qu’est-ce que j’y gagne ? » |
 J’ai été au salon Learning technologies début février et je partage avec vous quelques mini-conférences qui m’ont interpellé. La première est celle de Woonoz.
Transférer du savoir est une chose, le mémoriser et surtout s’en servir en est une autre. L’apprenant adulte à qui on fait ingérer (de gré ou de force) du savoir se pose en général la question de savoir « qu’est-ce qu’il y gagne ».
En effet, apprendre quelque chose de nouveau nous oblige à sortir de notre zone de confort, demande un effort, avec à la clé le risque de ne pas y arriver. Cette dernière pensée fait souvent resurgir des souvenirs scolaires (des matières ressenties comme ardues, des échecs…). Alors…
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| Transmettre challenge n°26 Favoriser une communauté de partage |
 En préface de son livre « The different drum », Scott Peck (1936-2005), psychanalyste américain, développe son approche de la vie en communauté. Un regard intéressant pour les règles d’une communauté d’apprenants ou simplement de la vie en équipe.
C’est une très vieille histoire, un mythe et comme tous les mythes – il y a plusieurs versions et ce n’est pas toujours facile d’en trouver la source. La seule chose que je sache est qu’il s’appelle le cadeau du Rabbin.
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| Transmettre Challenge n°25 Donner envie d’apprendre |
 Faire apprendre évoque souvent le souvenir scolaire de l’apprentissage obligatoire avec la sanction de l’examen au bout. Cela développe aussi le réflexe de la peur : la peur de ne pas savoir, la peur de ne pas y arriver, la peur d’être remis en cause dans son savoir professionnel…
Alors ne nous étonnons pas que nombre de personnes ne veulent se remettre en cause. Pourtant, il existe des méthodes adaptées tant pour les enfants que pour les adultes qui permettent d’essaimer du savoir sans forcer, ni manipuler.
Petite revue de quelques méthodes
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| Transmettre Challenge n°24 Vos modes et ses modes d’apprentissage sont-ils compatibles ? |
 Les méthodes d’apprentissage sont multiples : en salle, sur le terrain, via internet… Bien plus, il y a ceux qui font pour comprendre et ceux qui veulent d’abord comprendre pour faire. Vous avez vos méthodes préférés (selon les thèmes) et vos apprenants aussi.
Et comme l’essentiel est de faire apprendre, privilégiez celles de l’apprenant. Oui, mais comment la trouver ?
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Voici sept questions à vous poser avant toute conception pédagogique ou, au pire après, pour tester votre travail. Cela peut vous paraître bateau, mais si vous analysez vos parcours (les vôtres ou ceux que vous avez récemment suivis), vous risquez des surprises.